Selon une étude publiée dans Dermatologie pédiatrique.
En 2020, un groupe d’étudiants bénévoles de premier cycle et d’étudiants en médecine a dirigé le Acne Education Project, une initiative visant à accroître les connaissances en santé des jeunes adolescents.
En 2021 et 2022, 2 292 élèves de plus de 80 classes (de la 5e à la 7e année) en Colombie-Britannique, au Canada, ont participé à l’initiative éducative, dans le cadre de laquelle le groupe de recherche a présenté une présentation Zoom interactive de 45 minutes. Une enquête d’amélioration de la qualité a ensuite été menée à 3 moments (pré-intervention, post-intervention immédiate et 1 mois après-intervention) pour évaluer les connaissances de base des étudiants sur l’acné et la rétention des connaissances de la présentation, et pour éclairer une analyse longitudinale rétrospective.
L’analyse a porté sur 676 répondants uniques. Les taux de réponse avant l’intervention, immédiatement après l’intervention et un mois après l’intervention étaient respectivement de 96,2 %, 75,4 % et 67,9 %. Les répondeurs avaient un âge médian de 11 ans (intervalle : 9-13 ans) et 45,7 % de ces répondeurs étaient des hommes.
Lors de l’enquête préalable à l’intervention, les étudiants participants ont été invités à partager leurs connaissances sur l’acné, ce qui a révélé de nombreuses idées fausses. Parmi les personnes interrogées, 50,9 % pensaient que l’accumulation de saleté contribuait à la pathogenèse de l’acné, tandis que 50,2 % pensaient qu’une mauvaise hygiène y contribue. De plus, même si les étudiants croyaient que l’acné pouvait être traitée, beaucoup ne croyaient pas qu’elle puisse être traitée avec des médicaments. En outre, il y avait un manque général de sensibilisation aux implications de l’acné sur la santé mentale.
Parmi les répondants avant l’intervention, 43,5 % n’ont pas activement recherché d’informations sur l’acné. Seulement 43,1 % des participants ont indiqué qu’ils se sentiraient à l’aise de demander l’aide d’un médecin, tandis que 49,8 % des participants ont indiqué qu’ils se sentiraient à l’aise de demander l’aide d’un membre de leur famille ou d’un ami.
Les résultats de l’enquête immédiatement post-intervention ont montré des améliorations significatives dans l’analyse des modèles linéaires multivariables à effets mixtes pour toutes les catégories et éléments individuels par rapport aux résultats pré-intervention. Les améliorations comprenaient les éléments suivants : (1) élargissement des connaissances générales (β, 3,23 ; IC à 95 %, 2,95-3,52 ; P. <.0001), avec des scores totaux allant de 4 à 20 pour chaque répondant ; (2) progrès en matière de prévention (β, 2,77 ; IC à 95 %, 2,50-3,05 ; P. <.0001), avec des scores cumulatifs allant de 3 à 15 ; (3) améliorations de la santé mentale (β, 1,05 ; IC à 95 %, 0,94-1,16 ; P. <.0001), avec des scores totaux allant de 1 à 5 ; et (4) améliorations du comportement de recherche d'aide (β, 0,95 ; IC à 95 %, 0,78-1,12 ; P. <.0001), avec des scores totaux allant de 2 à 10.
Au cours du suivi d’un mois, les résultats de l’enquête ont montré que les participants ont continué à montrer une amélioration significative dans toutes les catégories et éléments individuels par rapport aux résultats pré-intervention ; cependant, il y a eu des baisses notables dans toutes les catégories et éléments individuels dans les résultats du suivi d’un mois par rapport aux résultats de l’enquête post-intervention immédiate. Les résultats de suivi à 1 mois étaient les suivants : (1) connaissances générales (β, 2,37 ; IC à 95 %, 2,07-2,66 ; P. <.0001); (2) prévention (β, 2,11 ; IC à 95 %, 1,83-2,38 ; P. <.0001); (3) santé mentale (β, 0,84 ; IC à 95 %, 0,72-0,95 ; P. <.0001); et (4) comportement de recherche d'aide (β, 0,66 ; IC à 95 %, 0,49-0,83 ; P. <.0001).
Les limites de l’étude incluent la conception de l’enquête et le suivi à court terme. En outre, de nombreuses enquêtes soumises incluaient des tranches d’âge de classes entières plutôt que des tranches d’âge individuelles. Enfin, certains élèves ne souffraient pas d’acné au moment de l’intervention, et il est donc difficile de déterminer si une intervention éducative précoce entraînera des changements de comportement durables.
« Nos résultats étaient encourageants car ils démontraient une confiance accrue dans les connaissances sur la prévention de l’acné, une conscience des ramifications sur la santé mentale et un confort accru dans la recherche d’aide après une intervention », ont conclu les chercheurs. « Ces avantages n’étaient malheureusement pas entièrement préservés un mois plus tard, mais nos résultats ont démontré une amélioration significative par rapport à la ligne de base. »
Divulgation : Certains des auteurs de l’étude ont déclaré des affiliations avec des sociétés de biotechnologie, pharmaceutiques et/ou d’appareils. Veuillez consulter la référence originale pour une liste complète des divulgations des auteurs.
